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学生边察看边操作

  我校是一所培训本质的学校,仿真花制制是我校开设的一门行为课程,目标是通过学生己方起头制制仿真花,培育他们的起头试验才力、审美才力、措辞外达才力等众种归纳才力,普及他们的审美情趣。仿真花是如何制制出来的呢?下面我以仿真菊花的制行为例先容一下制制流程。

  第一步:将彩带均匀分成四份,不等齐折半。正在批注流程中,先提出题目:如何能最简陋的将彩带分成四份?学生思索并起头操作,西席批注并演示,同组之间彼此检验改正。

  第二步:叠“田”字形。这是制制仿真菊花的基本。因而,既是本节的核心又是难点。正在批注的流程中,起首用众媒体涌现“田”字型的图片,提出题目:如何本领制制出来呢?让学生思索题目,并策动学矫捷手考试,然后西席用四条颜色区别的宽彩带举行演示:同一哀求长的一端放正在上面,用第二条夹住第一条,并且第一条后面要留个小尾巴,然后,第三条夹住第二条,第四条夹住第三条,末了将第四条插进第一条的小尾巴里。为了让学生能够反复窥察,播放录象,让学生边窥察边操作,正在制制流程中,播放俊美的音乐,抵达很好的视听恶果,营制俊美的练习气氛。作好后,同组之间研究、概括叠“田”字型的重点,每个小组选出代外先容本组的得胜体验。正在第一层“田”字型作好的基本上,一连举行第二层“田”字型的练习。其教学举措和第一层一律:先涌现“田”字型图片,让学生窥察,思索如何本领叠出来呢?并策动学矫捷手考试,然后,西席用四条颜色区别的宽彩带举行演示:将“田”字型放正在手心,长的一壁正在上。第二个“田”字型是正在第一个“田”字型的基本上用长的一壁叠的。提起一条长的彩带斜者折到它斜对面两条的中心,然后一条压一条,到第四条时,将第四条插到第一条的底下,如此第二层“田”字型就作好了。

  第三步:打卷。让学生一连窥察菊花,思索题目:花心和花瓣的打卷水准一律吗?为了让学生更近隔绝的窥察,我将一层花瓣和花心用众媒体涌现,让学生窥察,并诀别演示花心和花瓣的打卷流程,学生边窥察边操作。同组之间彼此检验改正。

  第四步:串联成花。正在这一片面的练习流程中,我起首涌现几瓶形色各异的菊花让学生窥察,看哪瓶最美丽,并说出它的美丽之处。然后按照己方的花心和花瓣采选构型,串联成花。

  正在通盘制制流程中,我借助于鲜花、制品仿真花、众媒体,让学生关于制制流程有了希罕分明的看法。制制流程中,学生之间彼此助助、互订交流、彼此团结,从而抵达“做中学,学中做”的目标。

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